学科动态

殊途同归悟电场,同课异构展新风

——广州二中与东莞中学物理科同课异构

文章来源:本站原创作者:梁柱天 发布时间:2019年10月18日 点击数: 字体:

?

一个人走得快,一群人走得远。对于教师专业发展而言更是如此。随着时代的发展,教师也需要通过交流探索去成长同课异构就是非常好的一种成长方式。

?

201910181309480942.Jpeg

?

2019 年 1016 日,广州二中物理科组与兄弟学校——东莞中学,进行了题为《电场强度和电场线》的同课异构。本节课一节概念课,“电场一概念是高二理科学生接触到的第一个极度抽象的概念正因为抽象,学生们难以接受的定义,难以理解它的内涵,自然也难以灵活应用它处理实际问题。我校的庞珍玲老师与东莞中学的蚁晓珊老师精心准备,各为学生们准备了一节视听盛宴,两校教师也从中受益匪浅。概念课一般可分为建立概念、理解概念和应用三个环节。两位老师在这三个环节中教法各异,但都达到了同样的目标,可谓是殊途同归。

我校庞老师形象亲和语言生动有趣,授课时富有感染力。而东莞中学的蚁老师姿态落落大方,授课逻辑严谨、语言精练,关注学生课堂效率非常

建立概念方面,我校庞珍玲老师握手风扇吹风”生活出发,结合物理学史创设矛盾,引起学生兴趣。接着通过学生熟悉的实验学生感知到电场是有强弱的,引导学生思考能否用库仑力来反映电场强弱最后结合具体计算以及对“台风等级类比,得到了电场强度的定义式。东莞中学蚁晓珊老师同样为建立概念构造了“台阶”:

(1)以“重力场”为链接库仑力与重力作比较,建立“电场概念

(2) 通过学生熟悉的实验,建立“不同区域电场强弱不同这一观念

(3)引导学生分析描述“重力场强弱的方法,迁移到“电场强弱的研究中,

建立“电场强度”这一概念,并得到其定义式。

庞老师主要生活角度进行类比,蚁老师则扣住“重力场进行迁移,方法不同,学生们情不自禁的惊叹击掌声中可以知道,两位老师的目标都达到了。?

理解概念应用概念两方面,我校庞老师策略是:研究学生最熟悉的知识——电场的矢量性,从多个点电荷情景出发,应用场强叠加原理解决实际问题再讨论单个点电荷电场的决定式,最后研究单个电场的电场线,再拓展到等量同(电荷的电场线。东莞中学蚁老师的策略,先从比值定义法入手紧扣加速度的定义式多角度了解电的定义式与决定式;从单个电荷的电场,过渡到多个电荷的电场叠加,再顺势(实验演示)得出了等量同(电荷的电场线,最后总结出点电荷的电场线。两位老师的课堂容量大,但逻辑清晰,学生创建了足够的台阶来认识概念,应用概念。因此,大部分学生都能够紧跟住老师的步伐,在各个环节都正面的反馈。

?

201910181309487856.Jpeg

?

庞珍玲老师生动讲解

?

201910181309483743.Jpeg

?

莞中蚁晓珊老师精彩类比

?

课后,两校老师围绕两位老师的教学展开了充分讨论,与会教师各抒己见,对这两节课提出了比较全面、细致的点评和建议。老师们表示两位老师设计都有共同的理念—— 学生为主,围绕学生的思维过程设计环节,引导学生去思考去研究概念的内涵。各自用的教学策略却又不一样。庞老师的课堂多用生活情境类比,学生熟悉的例子、情境出发,引出电场强度和电场线等概念每个知识呈现的过程都设置了应用环节,给学生充分的思考和整理的时间。庞老师时间控制很精准,环节设计详略得当,交给学生的时间足够多,让学生有充分的思考时间。老师课堂多用研究方法相似的物理案例进行迁移式教学旧瓶(科学方法)装新酒(新概念),学生对概念的理解就比较顺畅了另一方面老师提问精准,逻辑严谨,板书线索清晰,重难点突出(不同颜色的笔记,都有值得我们学习的地方。

其他老师对如何突破本节课的重难点——建立电场概念也提出了自己的见解。有的老师说,可以在课前播放关于法拉第的科普视频作为铺垫。有的老师提出,有的动物,如蜜蜂、鸽子是能够感知到电场的存在的可以以此引入电场概念。除此之外,我们还交流了关于本章节知识处理的一些经验和意见

?

201910181309485758.Jpeg

校老师各抒己见,共同成长

他山之石,可以攻玉。今天的交流中,大家都各有所得。六校的交流,推动了相互的进步,希望我们这一群专注教学同道者,友谊长存。

?

【打印文章】 【添加收藏】
二中微信公众号
手机版
乐游彩票 537| 648| 711| 144| 300| 174| 771| 783| 237| 993| 966| 966| 828| 105| 756| 441| 567| 168| 681| 939| 507| 501| 234| 834| 678| 201| 216| 396| 312| 939| 147| 360| 114| 801| 102| 336| 708|